Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская художественная школа №2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО.01.УП.03.
«КОМПОЗИЦИЯ СТАНКОВАЯ»
дополнительной предпрофессиональной программе
в области изобразительного искусства
«Живопись»

Нижний Тагил
2026

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4

Учебно-тематический план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8

Содержание учебного предмета. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12

Требования к уровню подготовки обучающихся. . . . . . . . . . . . . . . . .

22

Формы и методы контроля, система оценок. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25

Методическое обеспечение учебного процесса. . . . . . . . . . . . . . . . . .

26

Список рекомендуемой литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль
в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Композиция станковая» разработана на
основе проекта примерной программы по учебному предмету ПО.УП.03.
«Композиция станковая» (Москва 2012г.) и с учетом федеральных
государственных требований к дополнительной предпрофессиональной
программе в области изобразительного искусства «Живопись».
Данная программа адаптирована к условиям работы в МБУ ДО ДХШ № 2 г.
Н. Тагил.
Учебный предмет «Композиция станковая» направлен на приобретение
детьми знаний, умений и навыков по выполнению живописных работ,
получение ими художественного образования, а также на эстетическое
воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
Процесс творчества соединяет в работе духовность и познание. Благодаря
этому процессу ребенок испытывает постоянный тренинг положительных
эмоций, чувств, переживаний и что собственно ценно – воображения.
Собственное художественное видение, знание законов композиции и
попытка применить их в своем индивидуальном замысле помогает ребенку
создать свой неповторимый мир, образ, где существует непредсказуемость,
непосредственность и свободное движение авторской мысли.
Художественно-творческое развитие учеников осуществляется по мере
овладения ими навыками изобразительной грамоты. Немаловажная роль в
данном процессе отведена овладению знаниями теории и истории искусств.
Содержание учебного предмета «Композиция станковая» тесно связано
с содержанием учебных предметов «Живопись» и «Рисунок». В каждом из
данных предметов поставлены общие исполнительские задачи: в заданиях по
академическому рисунку и живописи обязательны требования к осознанному
композиционному решению листа, а в программе по композиции станковой
ставятся задачи перспективного построения, выявления объемов, грамотного
владения тоном и цветом.
Срок реализации учебного предмета
Срок реализации учебного предмета «Композиция станковая»
составляет 5 лет: при 5-летней дополнительной предпрофессиональной
программе «Живопись» - с 1 по 5 классы.
Общая трудоемкость учебного предмета «Композиция станковая» при
5-летнем сроке обучения составляет 660 часов. Из них: 495 часов –
аудиторные занятия, 165 часов - самостоятельная работа. При этом 363 часа
аудиторной нагрузки обязательной части ПО.01. и 132 часа аудиторной
нагрузки вариативной части В.00.

Форма проведения учебных занятий
Занятия по предмету «Композиция станковая» и проведение
консультаций рекомендуется осуществлять в форме мелкогрупповых
занятий.
Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс
обучения в соответствии с принципами дифференцированного и
индивидуального подходов.
Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную работу.
Рекомендуемая недельная нагрузка по предмету «станковая композиция» в
часах:
Аудиторные занятия:
1, 2, 3, 4, 5 классы – 3 часа
Самостоятельная работа:
Максимальный объём времени, предусмотренный для внеаудиторной
(самостоятельной) работы по предмету «станковая композиция» не должен
превышать двух часов в неделю.
Цель и задачи учебного предмета
Целью учебного предмета «Композиция станковая» является
художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе
приобретенных им в процессе освоения программы художественноисполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, а также
выявление одаренных детей в области изобразительного искусства и
подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие
основные профессиональные образовательные программы в области
изобразительного искусства.
Задачами учебного предмета «Композиция станковая» являются:
-развитие интереса к изобразительному искусству и художественному
творчеству;
-последовательное освоение двух- и трехмерного пространства;
-знакомство с основными законами, закономерностями, правилами и
приемами композиции;
-изучение выразительных возможностей тона и цвета;
-развитие способностей к художественно-исполнительской деятельности;
-обучение навыкам самостоятельной работы с подготовительными
материалами: этюдами, набросками, эскизами;
-приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;
-формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях
среднего профессионального образования.

Обоснование структуры программы
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
−
распределение учебного материала по годам обучения;
−
описание дидактических единиц учебного предмета;
−
требования к уровню подготовки обучающихся;
−
формы и методы контроля, система оценок;
−
методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для достижения
поставленной
цели и реализации
задач
предмета используются следующие методы обучения:
−
словесный (объяснение, беседа, рассказ);
−
наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
−
практический;
−
эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
впечатления).
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной
программы являются наиболее продуктивными
при
реализации
поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных
методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.
Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным
фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время
самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом для
сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем, в том
числе, в области архитектуры, транспорта, пейзажа, интерьера, портрета,
костюма.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической
литературы по изобразительному искусству, истории мировой культуры,
художественными альбомами.
Мастерская по композиции станковой должна быть оснащена
удобными столами, мольбертами, компьютером, интерактивной доской.

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый год обучения.

Самостоятельная
работа

Аудиторные
занятия

Наименование раздела, темы

Максимальная
учебная нагрузка

№

Вид учебного
занятия

Общий объем времени
(в часах)

1

3

1

3

5

9

5

9

11

24

23

48

4
6

9
12

14

30

24
47

51
99

1 полугодие
Раздел 1. Основы композиции станковой
1.1. Вводная беседа об основных
урок
4
законах и правилах композиции
1.2. Равновесие основных
урок
4
элементов композиции в листе
Раздел 2. Цвет в композиции станковой
2.1. Основные цвета, составные и
урок
14
Дополнительные.
2.2. Контраст и нюанс
урок
14
3.1.

3.2.
3.3.
3.4.

Раздел 3. Сюжетная композиция
Сюжетная
композиция
по урок
35
литературному
произведению.
Зачет.
Итого:
71
2 полугодие
Ритм в композиции станковой
урок
13
Композиционный центр в
урок
18
композиции станковой
Выразительные средства
урок
44
композиции станковой. Экзамен.
Итого:
75
Итого за год:
146

Второй год обучения.

Самостоятельная
работа

Аудиторные
занятия

Максимальная
учебная нагрузка

Вид учебного
занятия

Общий объем времени
(в часах)

1.1.

Ограничение цветовой палитры
урок
35
в живописной композиции
Раздел 2. Сюжетная композиция

11

24

2.1.

Однофигурная, двухфигурная и
Многофигурная композиции,
варианты построения схем
(статичная и динамичная
композиции). Зачет.

36

12

24

71

23

48

3

6

4

9

4

9

12

27

23
46

51
99

№

Наименование раздела, темы

1 полугодие
Раздел 1. Цвет в композиции

урок

Итого:
2 полугодие
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.

Раздел 3. Декоративная композиция
Монокомпозиция в
урок
9
декоративном искусстве, общие
принципы ее построения.
Трансформация и стилизация
урок
13
изображения
Стилизация изображения
урок
13
животных
Декоративная композиция
урок
39
натюрморта. Экзамен.
Итого:
74
Итого за год:
145

Третий год обучения.

Аудиторные
занятия

Самостоятельная
работа

Наименование раздела, темы

Максимальная
учебная нагрузка

№

Вид учебного
занятия

Общий объем времени
(в часах)

1полугодие
Раздел 1. Сюжетная композиция
1.1.
2.1.

3.1.

Пейзаж, как жанр станковой
урок
36
12
композиции
Раздел 2. Цвет в композиции станковой
Живописная композиция в
урок
35
11
интерьере с небольшим
количеством персонажей. Зачет.
Итого:
71
23
2 полугодие
Раздел 3. Сюжетная композиция (исторический жанр)
Исполнение мини-серии
урок
74
23
(диптих, триптих) графических
композиций на историческую
тематику. Экзамен.
Итого:
74
23
Итого за год:
145
46

24
24
48

51

51
99

Четвёртый год обучения.

1.1.
1.2.

1.3.

1полугодие
Раздел 1. Создание художественного образа в композиции
Композиционная организация
урок
31
10
портрета
Однофигурная композиция со
урок
40
13
стаффажем на заднем плане.
Зачет.
71
23
2 полугодие
Иллюстрации к литературным
Произведениям. Экзамен.

урок
Итого:
Итого за год:

Аудиторные
занятия

Самостоятельная
работа

Наименование раздела, темы

Максимальная
учебная нагрузка

№

Вид учебного
занятия

Общий объем времени
(в часах)

21
27
48

74

23

51

74
145

23
46

51
99

Пятый год обучения.

2.1.

Сюжетно-тематическая
многофигурная композиция.
Зачет.

Аудиторные
занятия

1 полугодие
Раздел 1. Графика
Графический лист по мотивам
урок
35
произведений русской и мировой
литературы с включением в
композицию орнамента
Раздел 2. Сюжетная композиция

Самостоятельная
работа

1.1.

Наименование раздела, темы

Максимальная
учебная нагрузка

№

Вид учебного
занятия

Общий объем времени
(в часах)

11

24

урок

36

12

24

Итого:

71

23

48

урок

74

23

51

Итого:
Итого за год:
Всего в программе:

74
145
726

23
46
231

51
99
495

2 полугодие
Раздел 3. Итоговая работа
3.1.

Выпускная творческая
многофигурная композиция на
бытовую или историческую тему в
графическом или живописном
исполнении. Экзамен. Итоговая
аттестация.

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета «Композиция станковая» построено с
учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей
развития их пространственного мышления; включает теоретическую и
практическую части.
Теоретическая часть предполагает изучение учащимися теории
композиции, включает в себя задания по аналитической работе в области
композиции, а практическая часть основана на применении теоретических
знаний в учебном и творческом опыте.
Содержание программы включает следующие разделы и темы:
−
основы композиции станковой
−
цвет в композиции станковой
−
сюжетная композиция
−
декоративная композиция
−
создание художественного образа в композиции
−
графика
−
итоговая работа
Первый год обучения
1 полугодие
Раздел 1. Основы композиции станковой
1.1. Вводная беседа об основных законах и правилах композиции, о
решающей роли композиции в изобразительном искусстве.
Демонстрация репродукций произведений великих художников.
Цель: знакомство с понятиями «композиция», «жанры в композиции».
Задача: знакомство с программой по станковой композиции, материалами и
техниками, применяемыми при создании композиций.
Самостоятельная работа: просмотр репродукций и видеоматериалов в
школьной библиотеке.
1.2. Равновесие основных элементов композиции в листе.
Цель: определение
понятий
«решение листа как единого целого» и
«изображение на картинной плоскости».
Задача: знакомство с форматом как с рабочей плоскостью художника, выбор
формата в зависимости от замысла.
Предлагаемые аудиторные задания: исполнение сюжетной композиции на
заданную тему в трех различных форматах.
Задание для самостоятельной работы: организовать композицию из
одинаковых по форме (круг. квадрат или треугольник), но разного размера
элементов. Аппликация,А4.
Раздел 2. Цвет в композиции станковой
2.1. Основные
цвета,
составные и
дополнительные
(комплиментарные, оппонентные). Эмоциональная характеристика цвета.
Цель: знакомство с
общими
закономерностями
цветовых
сочетаний, с символикой цвета; эмоциональная характеристика цвета.
Задача: знакомство с техникой работы гуашью как кроющей краской,

приобретение навыка смешивания колеров.
Предлагаемое аудиторное задание: создание цветовых растяжек холодной
гаммы:
чистый цвет + белила
чистый цвет + черная краска
чистый цвет + белила + черная краска
Задание для самостоятельной работы: создание цветовых растяжек теплой
гаммы:
чистый цвет + белила
чистый цвет + черная краска
чистый цвет + белила + черная краска
2.2. Контраст и нюанс.
Достижение выразительности композиции с помощью цветового
контраста.
Цель: изучение понятий «контраст цвета по теплохолодности», «контраст
форм», приобретение умения определять главное и второстепенное в работе.
Задача: усвоение опыта компоновки элементов композиции, приобретение
навыков работы гуашью, создание гармоничного по цвету листа, визуальной
уравновешенности элементов композиции.
Варианты аудиторных заданий:
− этюд по впечатлению «Осенние листья на асфальте»
− этюд по воображению «Деревья осенью».
Задания для самостоятельной работы: создание цветовых выкрасок в
теплой и холодной цветовой гамме, цветовые эскизы образов деревьев
Раздел 3. Сюжетная композиция
3.1. Сюжетная композиция по литературному произведению. Зачёт.
Понятия «силуэт», «симметрия» и «асимметрия». Палитра в 2 тона.
Цель: знакомство с созданием сюжетной композиции в ахроматической
гамме по опыту старых мастеров, целостное композиционное решение на
выбранном формате (вертикаль, горизонталь, квадрат).
Задача: приобретение опыта исполнения композиции с использованием
силуэтных изображений фигур людей, животных, элементов пейзажа и
интерьера.
Предлагаемое аудиторное задание: выполнение композиции на тему русских
сказок (или конкурсная тема). Ахроматическая гамма.
Задания для самостоятельной работы: наброски кистью и тушью фигур
людей и животных с натуры и по воображению.
2 полугодие
3.2. Ритм в композиции станковой.
Изучение понятия композиционного ритма.
Изучение опыта старых мастеров в проявлении ритма: Джотто «Франциск
отрекается от отца», «Кончина св. Франциска» (капелла Барди, Санта Кроче),
Боттичелли «Оплакивание» (Милан), «Весна» (Уффици), Питер Брейгель
«Охотники на снегу».
Цель: приобретение знаний и умений по решению композиции листа на
основе ритмических конструкций. Изучение возможностей создания

динамичной и статичной композиции.
Задача: навыки применения ритмической связи линий и форм в композиции.
Предлагаемое аудиторное задание:
создание творческой композиции на темы по выбору: «Зимний лес»,
«Метель», «Карнавал».
Задание для самостоятельной работы: сбор подготовительного материала
по заданной теме. Наброски и зарисовки деревьев, веток, морозных узоров,
людей в движении.
3.3.Композиционный центр в композиции станковой.
Цель: знания о единстве и подчинении элементов замыслу автора через
правильную композиционную схему.
Задача: знакомство с различными методами выделения композиционного
центра в станковой композиции, создание единой и целостной композиции
на основе соподчиненности и гармонии.
Предлагаемое аудиторное задание: иллюстрация к литературному
произведению: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» (или другие
сказки
Пушкина). Несложный сюжет с двумя-тремя фигурами, двухплановое
пространство, работа с ограниченным количеством цветов.
Задание для самостоятельной работы: выполнение трех эскизов к сказке, где
каждый из трех персонажей становится главным. Зарисовки русского
костюма (мужского и женского), русского орнамента.
3.4.Выразительные средства композиции станковой. Экзамен.
Цель: приобретение знаний о выразительных средствах композиции (линия,
пятно,
цвет,
светотень,
фактура);
изучение
понятий
«планы»,
«пространство»,
«ритм»,
«масштаб»,
«соразмерность
элементов»,
«пропорции тона» и «состояние в пейзаже».
Задача: совершенствование навыков решения листа как единого целого
произведения с композиционным центром и второстепенными элементами,
закрепление понятий «контраст» и «нюанс».
Предлагаемые аудиторные задания:
выполнение живописной композиции на тему «Пейзаж» (деревенский или
городской), два варианта, передающие разные «состояния» пейзажа;
Задание для самостоятельной работы: выполнение композиционных
поисков на заданные темы, изучение графических материалов и техник через
систему упражнений, заданных преподавателем. Самостоятельный подбор
цветовой шкалы к заданиям по живописной композиции.
Второй год обучения
1 полугодие
Раздел 1. Цвет в композиции станковой
1.1. Ограничение цветовой палитры в живописной композиции.
Цель: закрепление понятий «целостность композиции», «виды и формы
ритма», «выделение главного», «пропорции тона», «состояние».
Задача:
овладение способами передачи пространства
через

изменение насыщенности и светлоты цвета, методики поэтапного ведения
работы.
Предлагаемое аудиторное задание: выполнение композиционного пейзажа
со стаффажем (городской мотив) в три тона с введением одного из основных
цветов (желтого, красного или синего) с применением разбела и затемнения
соответственно белой и черной красками. Двух- или трехплановое
пространство.
Задание для самостоятельной работы: создание шкалы изменения цвета по
насыщенности и светлоте. Самостоятельный анализ произведений великих
художников.
Раздел 2. Сюжетная композиция
2.1. Однофигурная, двухфигурная и многофигурная композиции, варианты
построения схем (статичная и динамичная композиции). Зачёт.
Цель: изучение построения многофигурной композиции по замкнутой схеме
и разомкнутой схеме на примерах произведений великих мастеров
(Тинторетто «Тайная вечеря», И.Е. Репин «Не ждали», А.А. Дейнека, Г.С.
Верейский, Е.С. Кругликова и других). Знакомство с понятием «цезура» в
пространственном построении двухфигурной композиции на примере
произведений Эль Греко «Св. Андрей и св. Франциск», «Апостолы Петр и
Павел», Н.Н. Ге «Петр I допрашивает царевича Алексея».
Задача: приобретение практических навыков при построении двухфигурной
композиции, создание определенного эмоционального состояния с помощью
цветовой палитры и положения фигур друг относительно друга.
Предлагаемое аудиторное задание: Иллюстрация
к
литературному произведению (или конкурсная тема).
Задание для самостоятельной работы: выполнение зарисовок двух фигур
для изучения их пластического и ритмического взаимодействия; выполнение
композиционных эскизных поисков с целью определения лучших вариантов.
2 полугодие
Раздел 3. Декоративная композиция
3.1.Монокомпозиция в
декоративном
искусстве, общие
принципы ее построения.
Цель: изучение общих принципов создания декоративной композиции.
Задача:
навыки
перехода на
условную плоскостную,
аппликативную трактовку формы предмета.
Предлагаемое аудиторное задание: создание плоскостного изображения
предмета, монохром:
рисунок с натуры предмета (чайник, кувшин и т.п.), определение
«большой тени»;
изображение силуэта этого предмета.
Задание для самостоятельной работы: выполнение силуэтного изображения
предметов быта в наиболее выразительном ракурсе
3.2. Трансформация и стилизация изображения
Цель: формирование умения
создавать новый
орнаментальный
образ предмета с целью организации интересного ритмического порядка.
Задача: синтез новой формы на основе ее первоначальных характеристик.

Предлагаемое аудиторное задание: трансформация формы трех предметов
(лампы, чайника, кувшина) при помощи изменения пропорций:
уменьшение ширины в два раза;
увеличение ширины в два раза;
изменение пропорций внутри предмета (пропорции горлышка, туловища
предмета)/
Задание для самостоятельной работы: поиск интересных, выразительных
форм предметов, контрастных между собой по форме и величине
3.3 Стилизация изображения животных.
Цель: изучение зооморфных мотивов в орнаментальном творчестве. Задача:
приобретение опыта в создании орнаментальных мотивов. Предлагаемое
аудиторное задание:
Копирование зооморфных мотивов в искусстве орнамента: а) древнеиранские
мотивы;
б) готические мотивы;
в) стиль эпохи Возрождения
Создание орнаментальных композиций с изображением зверей в
выбранном стиле.
Задание
для самостоятельной работы:
создать
орнаментальные
композиции с животными «подводного мира» в стиле Модерн.
4. Декоративная композиция натюрморта. Экзамен.
Цель: изучение графических выразительных средств, создающих форму.
Задача:
умение
использовать
ограниченность графических
средств
для
силуэтного
обобщения
формы
в
декоративном
этюдировании.
Предлагаемое
аудиторное
задание: создание эскизов
натюрморта при пятновой трактовке форм:
натюрморт с натуры с выявлением объема при изучении «большой
тени» и «большого света»;
вариант «черно-белое изображение»;
вариант «черно-серо-белое изображение».
Задание
для самостоятельной работы:
эскиз натюрморта
с
пятновой трактовкой композиции, где все внимание обращается на фактуру.
Третий год обучения
1полугодие
Раздел 1. Сюжетная композиция
1.1. Пейзаж, как жанр станковой композиции.
Цель: закрепление понятий «неделимость композиции», «пропорции
тона», «эмоциональное состояние», «выделение главного».
Задача: умение использовать пленэрные зарисовки и этюды в композиции
пейзажа.
Предлагаемое аудиторное задание: пейзаж в графической технике,
деревенский или городской, передача неглубокого трехпланового
пространства, с учетом перспективных построений, соблюдением масштаба.
Задание для самостоятельной работы: копирование путевых зарисовок
великих мастеров пейзажа: В. Ван Гога, А.П. Остоумовой-Лебедевой, Н.Н.

Куприянова, О.Г. Верейского, А.В. Кокорина.
Раздел 2. Цвет в композиции станковой
2.1. Живописная композиция в интерьере с небольшим количеством
персонажей. Зачёт.
Цель: изучение на практическом применении понятий «цветовой контраст»,
«цветовая гармония», «родственно-контрастная группа цветов».
Задача: изучение возможностей подчинения цветотонального решения
композиции замыслу, поиск эмоционально выразительного решения
композиции и выделение композиционного центра цветом.
Предлагаемое аудиторное задание: создание живописной композиции с
использованием родственно-контрастной группы цветов, несложный сюжет с
двумя-тремя фигурами людей, двухплановое пространство на темы:
«Школа», «Магазин», «Друзья» или конкурсная.
Задание для самостоятельной работы: исполнение композиционных
зарисовок и этюдов интерьера с фигурами людей с различным
цветотональным решением.
2 полугодие
Раздел 3. Сюжетная композиция (исторический жанр)
3.1.Исполнение мини-серии (диптих, триптих) графических композиций
на историческую тематику. Экзамен.
Цель: изучение возможностей создания композиции способами:
совмещение разновременных событий;
совмещение переднего и дальнего планов (наплывы);
сочетание разнонаправленного движения;
совмещение
фигур
и
групп,
переданных
в
разных
ракурсах(наслаивание).
Задача: укрепление навыков отбора материала для развития темы
композиции, приобретение опыта работы над серией композиций, связанных
общностью темы, формата, техники, стилистики исполнения; изучение роли
детали в утверждении достоверности изображения.
Предлагаемое аудиторное задание:
Выполнение композиционных зарисовок групп людей с натуры при
различном освещении
Выбор темы и сюжета для разработки композиции
Исполнение мини-серии в материале
Задание для самостоятельной работы: копирование произведений мастеров с
целью выявления композиционных схем.
Четвертый год обучения
1полугодие
Раздел 1. Создание художественного образа в композиции
1.1.Композиционная организация портрета.
Цель: изучение портретного жанра, схемы построения костюмированного
портрета и его видов – аллегорического, мифологического, исторического,
семейного, жанрового.
Задача: передача изобразительными средствами визуальных характеристик
литературного персонажа, эпохи, среды, в которой он жил, через костюм,

предметы быта, интерьера. Выявление характера. Психология образа.
Выразительность. Сходство. Соотношение человеческой фигуры и
пространства.
Предлагаемое аудиторное задание: живописная композиция - портрет
литературного героя из русской классики: А.С. Пушкин «Песнь о вещем
Олеге», «Станционный смотритель»; А.П.Чехов «Хамелеон», И.С. Тургенев
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др., либо конкурсная тема.
Задание для самостоятельной работы: анализ работ великих художников
(композиционные схемы), наброски и зарисовки костюмов, интерьеров,
фигуры человека, головы человека.
1.2. Однофигурная композиция со стаффажем на заднем плане. Зачёт.
Цель: изучение способов создания оригинальной творческой композиции в
определенной методической последовательности.
Задача: создание графической композиции в материале с соблюдением всех
подготовительных этапов работы. Выбор точки зрения и источника
освещения. Свет как выразительное средство композиции.
Предлагаемое аудиторное задание: создание автопортрета в определенном
историческом костюмированном образе со стаффажем на заднем плане.
Задание для самостоятельной работы: зарисовки автопортрета, выбор
образа, упражнение на выбор техники исполнения.
2 полугодие
1.3.Иллюстрации к литературным произведениям. Экзамен.
Цель: закрепление понятий: «целостность цветового решения», «направление
основного движения в композиции», «пространство и цвет», «пространство и
тон», «композиционная схема», применение основных правил и законов
станковой композиции.
Задача: умение выявлять характер персонажа, психологию образа персонажа,
добиваться выразительности композиции, соотношения человеческой
фигуры и пространства. Работа в выбранной технике.
Предлагаемое аудиторное задание:
Анализ произведений великих мастеров с целью выявления композиционной
схемы картины («золотое сечение», «соотношение больших масс»,
«композиционный центр»).
Создание творческой композиции по мотивам произведений писателейклассиков (1 графическая и 1 живописная), либо конкурсная тема.
Задание для самостоятельной работы: композиционные зарисовки
интерьеров, костюмов, предметов быта, образов персонажей в соответствии с
выбранной темой.
Пятый год обучения
1 полугодие
Раздел 1. Графика
1.1. Графический лист по мотивам произведений русской и мировой
литературы с включением в композицию орнамента.
Цель: создание композиции с учетом технических и композиционных
особенностей станковой графики.

Задача: нахождение оригинального композиционного решения графического
листа. Умение использовать орнамент как одну из главных составляющих
книжной иллюстрации. Изучение материальной культуры различных времен
и народов. Знакомство с искусством орнамента разных стран
Предлагаемое аудиторное задание: разработка графического, цветового
решения орнамента и композиции листа в целом. Выполнение композиции с
включенным в нее орнаментом в заданном формате.
Задание для самостоятельной работы: сбор подготовительного материала.
Изучение литературных источников. Изучение различных методик
выполнения графической композиции.
Раздел 2. Сюжетная композиция
2.1. Сюжетно-тематическая многофигурная композиция. Зачёт.
Цель: создание многофигурной композиции на заданную конкурсную тему.
Задача:
Умение
создавать композицию
с
учетом
законов
композиции. Пространственно-плановое, тональное и цветовое решение.
Предлагаемое аудиторное задание: выполнение грамотно организованной,
технически законченной композиции.
Задание
для самостоятельной работы:
сбор натурного материала.
Подготовительные наброски и этюды.
2 полугодие
Раздел 3. Итоговая работа
3.1. Выпускная творческая композиция. Экзамен.
Многофигурная композиция на бытовую или историческую тему в
графическом или живописном исполнении (конкурсные задания). Работа
может выполняться в различных материалах.
Цели и задачи: Итоговая композиция как работа, максимально выявляющая
способности, наклонности и умение ученика: его подготовленность к
самостоятельному творческому мышлению и умению реализовывать свои
замыслы.
Закрепление понятий и применение основных правил и законов станковой
многофигурной тематической композиции.
Предлагаемое аудиторное задание:
Пространственно-плановое, тональное и цветовое решение эскизов, выбор
формата. Выполнение композиции с учетом композиционных законов на
заданную тему и в выбранном формате; целостность композиционного
решения. Отрисовка картона и выполнение работы в формате, согласно
разработанному эскизу.
Задание для самостоятельной работы:
Сбор подготовительного материала. Изучение исторического костюма и
материальной культуры. Тематический подбор предметов , натурные
зарисовки и их графическая стилизация.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Результатом освоения учебного предмета «Композиция станковая»
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и
навыков:
знание основных элементов композиции, закономерностей построения
художественной формы;
знание принципов сбора и систематизации подготовительного материала и
способов его применения для воплощения творческого замысла;
умение применять полученные знания о выразительных средствах
композиции – ритме, линии, силуэте, тональности и тональной пластике,
цвете, контрасте – в композиционных работах;
умение использовать средства живописи и графики, их изобразительновыразительные возможности;
умение находить живописно-пластические решения для каждой творческой
задачи;
навыки работы по композиции.
Требования к уровню подготовки обучающихся на различных этапах
обучения
1 год обучения
знания:
− понятий и терминов, используемых при работе над композицией;
− тональной, цветовой, линейной композиции;
− о движении в композиции;
− о ритме в станковой композиции;
− о контрастах и нюансах;
умения:
− уравновешивать основные элементы в листе;
− четко выделять композиционный центр;
− собирать материал в работе над сюжетной композицией;
навыки:
− владения техниками работы
гуашью, аппликации,
графическими техниками;
− поэтапной работы над сюжетной композицией;
− анализировать схемы построения композиций великими художниками.
2 год обучения
знания:
− понятий и терминов, используемых при работе над композицией;
− о развитии пластической идеи в пространственной композиции;
− о трехмерном пространстве,
− о перспективе (линейной и воздушной);
− о плановости изображения;
− о точке зрения (горизонт);

− о создании декоративной композиции;
умения:
− передачи
пространства
через
изменение
насыщенности
и
светлоты цвета;
− последовательно поэтапно работать над сюжетной композицией;
− работать над индивидуальной трактовкой персонажей;
− передавать стилистику, историческую достоверность деталей;
− трансформировать и стилизовать заданную форму;
навыки:
− перехода на условную плоскостную, аппликативную трактовку
формы предмета;
− анализировать схемы построения композиций великих художников;
− работы с ограниченной палитрой, составление колеров;
− создания орнаментальной композиции из стилизованных мотивов.
3 год обучения
знания:
− о пропорциях, об основах перспективы;
− о символическом значении цвета в композиции;
− о влиянии цвета и тона на формирование пространства условной
картинной плоскости;
− об эмоциональной выразительности и цельности композиции;
умения:
− ориентироваться в общепринятой терминологии;
− доводить свою работу до известной степени законченности;
− обрабатывать поверхность листа, передавать характер движения людей
и животных;
− собирать дополнительный материал для создания композиции;
навыки:
− разработки сюжета;
− использования пленэрных зарисовок и этюдов в композиции;
− приобретение опыта работы над серией композиций.
4 год обучения
знания:
− применения основных правил и законов станковой композиции;
− основных пропорций фигуры человека;
− соразмерности фигур человека, животного и частей интерьера;
умения:
− выполнения живописной композиции с соблюдением всех
подготовительных этапов работы, включая работу с историческим
материалом;
− организации
структуры композиции
с
помощью
применения; несложных композиционных схем;
навыки:
− создания эмоциональной выразительности листа и подчинения всех

элементов композиции основному замыслу;
− правильной организации композиционных и смысловых центров;
− создания целостности цветотонального решения листа.
5 год обучения
знания:
− законов композиции и схем композиционного построения листа;
− о плановости, перспективном построении пространства;
− о стилизации форм;
умения:
− самостоятельно грамотно и последовательно вести работу над
сюжетной композицией с соблюдением всех подготовительных этапов,
включая работу с историческим материалом;
− самостоятельно тонально выдержанно
и
колористически
грамотно решить плоскость листа;
− самостоятельно
выразить
идею
композиции
с
помощью
графических средств – линии, пятна;
− самостоятельно выявить и подчеркнуть форму цветом, тоном,
фактурой;
навыки:
− работы различными живописными и графическими техниками;
− самостоятельного изучения материальной культуры;
− применения визуальных эффектов в композиции;
− создания графической конструктивно-пространственной композиции
с архитектурными элементами.

V. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает
оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую,
проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде
проверки самостоятельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы
над композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет
возможность по своему
усмотрению
проводить
промежуточные
просмотры по разделам программы.
Формы промежуточной аттестации:
зачет – творческий просмотр (проводится в счет аудиторного времени);
экзамен - творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).
Промежуточный контроль успеваемости обучающихся проводится в счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде
творческого просмотра по окончании первого полугодия. Оценки ученикам
могут выставляться и по окончании четверти. Преподаватель имеет
возможность по своему
усмотрению
проводить
промежуточные
просмотры по разделам программы (текущий контроль).
Тематика экзаменационных заданий в конце каждого учебного года может
быть связана с планом творческой работы, конкурсно-выставочной
деятельностью образовательного учреждения.
Экзамен проводится
за пределами аудиторных занятий.
Итоговая аттестация в форме итогового просмотра-выставки проводится:
при сроке освоения образовательной программы «Живопись» 5 лет –
в 5 классе.
Итоговая работа предполагает создание серии, связанной единством замысла.
Итоговая композиция демонстрирует умения реализовывать свои замыслы,
творческий подход в выборе решения, умение работать с подготовительным
материалом, эскизами, этюдами, набросками, литературой.
Тему итоговой работы каждый обучающийся выбирает сам, учитывая свои
склонности и возможности реализовать выбранную идею в серии листов (не
менее двух), связанных единством замысла и воплощения.
Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются
образовательным учреждением на основании ФГТ.
Итоговая работа может быть выполнена в любой технике живописи и
графике. Работа рассчитана на второе полугодие выпускного класса.
Этапы работы:
− поиски темы, выстраивание концепции серии; сбор и обработка
материала; зарисовки, эскизы, этюды;
− поиски графических и живописных решений, как отдельных листов
серии, так и всей серии в целом;

− итоговых листов и завершение всей работы в конце учебного года;
− сдача выставка и обсуждение итоговых работ.
Критерии оценок
По результатам
текущей, промежуточной и
итоговой
аттестации
выставляются
оценки:
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно».
5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком
уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным
исполнением, творческим подходом.
4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но
прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть
незначительные ошибки.
3 (удовлетворительно) – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки
(по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима
постоянная помощь преподавателя.

VI. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Предложенные в настоящей программе темы заданий по композиции
следует рассматривать как рекомендательные. Это дает возможность
педагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применять
разработанные им методики; разнообразные по техникам и материалам
задания.
Применение различных методов и форм (теоретических и практических
занятий, самостоятельной работы по сбору натурного материала и т.п.)
должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы. Программа
предлагает следующую схему этапов выполнения композиции станковой:
− Обзорная беседа о предлагаемых темах.
− Выбор сюжета и техники исполнения.
− Сбор подготовительного изобразительного материала и изучение
материальной культуры.
− Тональные форэскизы.
− Упражнения по цветоведению, по законам композиции, по техникам
исполнения.
− Варианты тонально-композиционных эскизов.
− Варианты цветотональных эскизов.
− Выполнение картона.
− Выполнение работы на формате в материале.
Работа над сюжетной композицией ведется, в основном, за пределами
учебных аудиторных занятий, ввиду небольшого количества аудиторных
часов, отведенных на предмет «Композиция станковая».
Во
время
аудиторных занятий проводятся: объявление темы, постановка конкретных
задач, просмотр классических аналогов, создание форэскизов, цветовых и
тональных эскизов, индивидуальная работа с каждым учеником.
Итогом каждого из двух полугодий должна стать, как минимум, одна
законченная композиция в цвете или графическая, может быть и серия
цветовых или графических листов. Техника исполнения и формат работы
обсуждается с преподавателем.
Педагог должен помочь детям выбрать тему итоговой работы. При всей
углубленности и широте задачи, она должна быть вполне доступна именно
данному ученику.
После выбора основной темы и ее графического подтверждения начинается
индивидуальная работа с каждым обучающимся. Это и поиски решений, и,
если нужно, обращение к справочному материалу, литературе по искусству.
Полезно делать зарисовки, эскизы, этюды, даже копии с произведений
мастеров, выстраивая графический ряд, затем, если итоговая работа задумана
в цвете, - ее колористическое решение.
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Самостоятельные работы по композиции просматриваются преподавателем
еженедельно. Оценкой отмечаются все этапы работы: сбор материала, эскиз,

картон, итоговая работа. Необходимо дать возможность ученику глубже
проникнуть в предмет изображения, создав условия для проявления его
творческой индивидуальности.
Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на
выполнение домашнего задания детьми, посещение ими учреждений
культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие детей в творческих
мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности
образовательного учреждения.
Дидактически материалы
Для успешного результата в освоении программы по композиции станковой
необходимы следующие учебно-методические пособия:
− таблица по цветоведению;
− таблицы по этапам работы над графической и живописной
композицией;
− наглядные пособия по различным графическим и живописным
техникам;
− репродукции произведений классиков русского и мирового искусства;
работы учащихся из методического фонда школы;
− таблицы, иллюстрирующие основные законы композиции;
− интернет-ресурсы;
− презентационные материалы по тематике разделов.

VII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Список методической литературы
Голубева О.Л. Основы композиции. Издательский дом искусств. М., 2004
Козлов В.Н. Основы художественного оформления текстильных изделий.
М.: «Легкая и пищевая промышленность», 1981
Фаворский В.А. Художественное творчество детей в культуре России первой
половины 20 века. М.: Педагогика, 2002
Фаворский В.А. О композиции. // «Искусство» №1-2, 1983
Фаворский В.А. Об искусстве, о книге, о гравюре. М., 1986
Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие, М., 1974
Претте
М.К., Капальдо Альфонсо. Творчество и
выражение. Курс
художественного воспитания. М., 1981
Анциферов В.Г., Анциферова Л.Г., Кисляковская Т.Н. Станковая
композиция. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений
ДШИ. М., 2003
Елизаров В.Е. Примерная программа для ДХШ и
изобразительных
отделений ДШИ. М., 2008
Большаков М.В. Декор и орнамент в книге. М., Книга, 1990
Волков Н.Н. Композиция в живописи. М., 1977
Вейль Герман. Симметрия. М., 1968
Даниэль С.М. Учебный анализ композиции. // «Творчество» №3, 1984
Кибрик
Е.А. Объективные
законы
композиции
в
изобразительном искусстве. «Вопросы философии» №10, 1966
Зайцев А.С. Наука о цвете и живописи. М., Искусство, 1986
Алямовская А.Н., Лазурский В.В. //Сборник «Искусство книги» №7, 1971
Искусство шрифта: работы московских художников книги 1959-1974. М.,
1977
Ровенский М.Г. Отечественные шрифты //Полиграфист и издатель №4,
1995
Шицгал А.Г. Русский типографский шрифт (вопросы теории и практики
применения). М., 1985
Список учебной литературы
Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарный
издательский центр «Владос», 2004
Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский
центр «Владос», 2008
Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр
«Владос», 2005
Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М.: Гуманитарный издательский
центр «Владос», 2002
Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М.: Владос, 2006
Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск, 1996
Сокольникова Н.М. Художники. Книги. Дети. М.: Конец века, 1997
Барышников А.П. Перспектива, М., 1955