Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская художественная школа № 2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО.01. УП.01.

«ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»
(68 часов)
дополнительной общеразвивающей
программы в области декоративно-прикладного искусства
с нормативным сроком обучения 1 год (136 часов)
«Эстетическое развитие детей»

Нижний Тагил
2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка................................................................................... 3

Учебно-тематический план (чётный год поступления)...............................

Содержание учебного предмета (чётный год поступления)……………...

6

8

Требования к уровню подготовки обучающихся.......................................... 12
Формы и методы контроля, система оценок………………………………. 13
Методическое обеспечение учебного процесса............................................ 14
Список литературы......................................................................................... 16

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и
рисование» разработана на основе и с учетом рекомендаций Министерства
Культуры РФ по организации образовательной и методической деятельности
при реализации общеразвивающих программ в области искусств (21.11.2013
№191-01-39/06-ГИ)
Учебный предмет «Основы изобразительной грамоты и рисование»
входит в состав предметной области «Художественное творчество» учебного
плана общеразвивающей программы в области декоративно-прикладного
искусства для учащихся в возрасте 7-10 лет.
Цели программы:
− Формирование у детей младшего школьного возраста комплекса
начальных знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства.
− Формирование

понимания

основ

художественной культуры, как

неотъемлемой части культуры духовной.
Задачи:
− Развитие художественно-творческих способностей детей (фантазии,
эмоционального отношения к предметам и явлениям окружающего мира,
зрительно-образной памяти).
− Воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на
прекрасное.
− Воспитание

детей

в

творческой

атмосфере,

обстановке

доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также
профессиональной требовательности.
− Формирование элементарных основ изобразительной грамоты (чувства
ритма, цветовой гармонии, композиции, пропорциональности и т.д.).
− Приобретение детьми опыта творческой деятельности.
− Овладение детьми духовными и культурными ценностями народов
мира.
В начале обучения выполняются преимущественно композиционные
задания. Разнообразные по форме и содержанию, они направлены на развитие
3

творческого потенциала ребенка. В процессе обучения необходимо сохранить
и

развить

характерные

для

детей

младшего

возраста

свежесть

и

непосредственность восприятия, богатство воображения, увлеченность
процессом изображения и умение в самой натуре найти источник
выразительности.
В процессе рисования с натуры нужно приучать детей работать в
определенной

последовательности,

опираясь

на

целостное,

образное

восприятие, сравнивать натуру с рисунком. Чтобы эта работа развивала у
детей художественный вкус, необходимо в качестве натуры подбирать
объекты выразительные, понятные детям.
Занятия по данному предмету проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.
Основная форма организации деятельности учащихся на занятии –
групповая. В программе инициируются следующие формы проведения
занятий: беседа, вернисаж, обсуждение, ситуативная игра, коллективный
проект,

мастер-класс,

наблюдение,

практическое

занятие,

творческая

мастерская, совместный просмотр, экскурсия и др.
По способу организации занятий применяются следующие методы
обучения:
• Словесные (устное изложение, беседа, объяснение и др.);
• Наглядные

(показ

приемов

исполнения,

видеоматериалов,

иллюстраций; наблюдение);
• Практические (практические занятия).
Главной является практическая часть, на которой приобретаются
практические навыки по изобразительной деятельности.

4

Ожидаемые (прогнозируемые) результаты
1.

Сформирован

изобразительной

устойчивый

деятельностью,

интерес

учащихся

характеризующийся

к

занятиям

положительным

эмоциональным подъемом и соответствующим качеством обучения.
2. В результате завершения обучения по учебному предмету «Основы
изобразительной грамоты и рисование» учащийся должен иметь:
• Знания:
− терминологии изобразительного искусства;
− основ цветоведения;
− разнообразных техник и технологий, художественных материалов в
изобразительной деятельности и умение их применять в творческой работе;
− основных выразительных средств изобразительного искусства.
• навыки организации плоскости листа, композиционного решения
изображения;
• умение выбирать колористические решения в этюдах, зарисовках,
набросках;
• наличие

творческой

инициативы,

понимания

выразительности

цветового и композиционного решения;
• наличие образного мышления, памяти, эстетического отношения к
действительности;
• умение отражать в своей работе различные чувства, мысли, эмоции;
• умение правильно оценивать и анализировать результаты собственной
творческой деятельности.
Формы контроля
– контрольные задания
– промежуточная аттестация
– итоговая аттестация в конце года обучения

5

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Аудиторное
задание

Наименование темы

Максимальна
я учебная
нагрузка

№

Вид учебного
занятия

Четный год поступления

I полугодие
1.1
1.2.
1.3.
1.4
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.

2.1.

2.3
2.4.

РАЗДЕЛ «ГРАФИКА»
Вводная беседа, знакомство с
урок
графическими материалами.
Упражнение на выполнение
урок
узоров.
Ритмическая композиция.
урок
Изображение животного.
Использование разнообразной
линии.
Композиция листа. Масштаб
урок
изображения (большие и
маленькие объекты).
Основы портрета.
урок
Выразительные возможности
урок
цветных карандашей.
Графическая композиция с
урок
буквами.
Стилизация растений и
урок
животных.
Симметрия.
урок
урок
Перспектива пространства в
комнате.
урок
Итоговая работа. Тематическая
композиция.
Итого
II полугодие
РАЗДЕЛ «|ЦВЕТОВЕДЕНИЕ»
Знакомство с акварелью.
урок
Теплые и холодные цвета.

2
4

2
4

2
2

2
2

2

2

2
4

2
4

2

2

2

2

2
2

2
2

6

6

32

32

2

2

Кляксография.

урок

2

2

Знакомство с гуашью.
Смешение цветов. Упражнения
на смешивание цветов.

урок

2

2

6

2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10.
2.11.
2.12
2.13.

Упражнение на смешение
холодных оттенков.
Упражнение на смешивание
теплых оттенков.
Рисование точкой.
Изображение транспорта.
Выразительные возможности
гуаши. Нюансы.
Техника «по сырому». Букет
цветов.
Основы рисования человека в
полный рост (простая
стилизация и пропорции).
Витраж.
Итоговая работа. Тематическая
композиция.

урок

4

4

урок

4

4

урок
урок
урок

2
2
4

2
2
4

урок

2

2

урок

4

4

урок
урок

2
6

2
6

36
68

36
68

Итого:
Итого общее:

7

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(четный год поступления)
Раздел 1. Графика
1.1. Тема: Вводная беседа. Знакомство с графическими материалами –
карандаши цветные и графитные, фломастеры, ручки, маркеры. Зарисовки
различными материалами.
Использование формата А3, графитных и цветных карандашей,
фломастеров, ручек, маркеров разной толщины.
Проведение линий: прямая, ломанная, пунктирная, зигзаг, волнистая,
кудрявая, толстая, тонкая и т.д.
1.2. Тема: Упражнение на выполнение узоров.
Силуэт животного (сова, рыба, кошка и т.д.) заливается акварелью, после
просыхания, сверху гелиевой ручкой рисуются узоры и контуры.
Фон: растения, листья и т.п. Формат А3.
1.3. Тема: ритмическая композиция.
Изображение ритма горных хребтов (одна гора дальше, другая ближе,
одна больше, другая меньше), допустимо изображение солнца, облаков, волн
моря. Заполнение непрерывной кривой линией по форме объекта. Создание
интересного ритма из линий. Формат А4.
1.4. Тема: изображение животного. Использование разнообразной линии.
Изображение детской игрушки или животного колючей и мягкой линией,
имитация шерсти, передача характера животного через линию (иголки ежа,
шерсть медведя и т.д.). Формат А3.
1.5. Тема: Композиция листа. Масштаб изображения (большие и
маленькие объекты).
Цветок с бабочками (на весь лист компонуется бутон цветка ромашка,
гербера, подсолнух), в серединке цветка изображаются насекомые: бабочки,
стрекозы, божьи коровки, гусеницы, жуки – это центр композиции. Контур
лепестков, узоры на них и насекомые прорабатываются цветными мелками,
фон и оставшееся пространство на цветке заполняется акварельными
заливками. Формат А2.
1.6. Тема: основы портрета.
Пропорции лица. Особенности изображения мужского портрета, передача
характера человека (большой или маленький нос, борода или усы, грустный
или веселый взгляд). Формат А4. Использование карандашей, фломастеров,
мелков, допустимо использование акварели – смешанная техника.
1.7. Тема: Выразительные возможности цветных карандашей.
8

Изображение горного, лесного пейзажа (горы, лес, плуга, водоемы).
Использование цветных карандашей, мелков (техника мозаичного
закрашивания короткими штрихами). Формат А3.
1.8. Тема: Графическая композиция с буквами.
Буквица + Имя. Рассказать детям о Буквице, показать примеры написания
и декорирования заглавной буквы в азбуке.
Изображение заглавной буквы имени, написание собственного имени
декоративным шрифтом, заполнение формы букв узорами. Формат А4.
1.9. Тема: Стилизация растений и животных.
Изобразить животное из геометрических фигур: кругов, треугольников,
квадратов, овалов, абстракций, стилизация формы, ее упрощение. В фон
добавить стилизованные растения, птицы, насекомые. Формат А3.
1.10. Тема: Симметрия.
Изображение симметричных повторяющихся узоров (портрет мамы в
русской народной одежде с симметричным узором: кокошник, платок,
сарафан). Использование графических материалов: ручка, карандаши. Формат
А4.
1.11. Тема: Перспектива пространства в комнате.
Композиция «мое окно». Изображение собственной комнаты с передачей
глубинной перспективы (фронтальная) пространства: стены, стол, ковер.
Использование цветных карандашей и мелков, формат А3.
1.12. Тема: Итоговая работа. Тематическая композиция.
Тематическая композиция к новому году: портрет деда мороза или
снегурочки, катание на коньках, лыжах. Изображение символа года.
Новогодние украшения на елке гирлянды, шарики, сосульки, мишура.
Смешанная техника. Формат А2.

Раздел 2. Цветоведение
2.1. Тема: Знакомство с акварелью. Теплые и холодные цвета.
На листе рисуются круги с наложением друг на друга, заливаются
акварельной краской, цветов (желтый, синий, красный), с получением
дополнительных цветов (оранжевый, зеленый, фиолетовый), с дальнейшей
дорисовкой мелких деталей гелиевой ручкой, фломастерами. Формат А3.
2.2. Тема: Кляксография.
Раздувание через трубочку кляксы краски по листу бумаги, додумывание
образа, отрисовка деталей. Умение увидеть в абстрактном пятне конкретный
образ. Акварель, гелиевая ручка. Формат А3.

9

2.3. Тема: Знакомство с гуашью. Смешение цветов. Упражнения на
смешивание цветов.
Упражнение «дерево». Ствол заполняется секторами разных оттенков
коричневого, крона разными оттенками зеленого. Фон неба разными
оттенками голубого. Основная задача – показать разнообразие оттенков
одного цвета, научить смешивать сложные цвета. Гуашь, формат А3.
2.4. Тема: Упражнение на смешение холодных оттенков.
Добрый город. Изображение зданий на листе, обводится краской контур,
фрагменты заполняются краской холодных оттенков (различие во светлоте и
насыщенности). Гуашь, формат А2.
2.6. Тема: Упражнение на смешивание теплых оттенков.
Секторное заполнение гуашью теплых оттенков силуэтов морских
обитателей: сказочные необычные рыбы, осьминоги, черепахи. Фон
контрастный по тону. Формат А2.
2.7. Тема: Рисование точкой.
Изображение пейзажа с помощью точки (обратной стороны кисти),
короткого мазка. Техника примакивания. Волшебные замки, морской пейзаж,
город моей мечты. Гуашь. Формат А3.
2.8. Изображение транспорта.
Изображение военной техники (танк, машина, самолет) использование
градиентных растяжек с помощью гуаши (от темного к светлому). Формат А3.
2.9. Тема: Выразительные возможности гуаши. Нюансы.
Мифологическая птица: Сирин, жар птица, феникс. Нюансные цвета
(имитация перьев птиц), использование сближенной цветовой гаммы, фон
контрастный по цвету. Сначала контур птицы обводится темной краской,
только потом закрашиваются элементы оперения и фона. Гуашь, формат А2.
2.10.
Тема:
Техника
«по-сырому».
Букет
цветов.
Букет цветов в вазе (изображение цветов и листьев на влажной бумаге).
Предварительное изображение эскиза, последовательная проработка букета
(сначала намочить и проработать фон, затем цветы и зелень, затем вазу). После
просыхания допустима проработка мелких деталей гелиевой ручкой и
карандашами). Акварель, формат А3.
2.11. Тема: Основы рисования человека в полный рост (простая
стилизация и пропорции).
Совмещенный образ человека и природных сил. Человек -ветер, человекдождь, человек-весна, человек-солнце. Формат А2.
2.12. Тема: Витраж.
Композиция в технике «витраж», использование обводок и контуров.
Изображение пейзажей, растений (пример: салют в небе, букет гвоздик).
10

Смешанная техника: гелиевая ручка, акварель, цветные карандаши. Формат
А4.
2.13. тема: Итоговая работа. Тематическая композиция.
Иллюстрация к сказке или сказочный сюжет. Заранее дома послушать
аудио сказку Корнея Чуковского, Маршака, русскую народную. Сказки
Братьев Гримм, Христиана Андерсона. Передача настроения сказки через
колорит и состояние природы (солнечный день, дождь, ночь, вечер, рассвет,
закат), изображение главных героев и их характера (коварный, злой, добрый,
веселый, хитрый), выделение центра композиции, передний и дальний планы.
Гуашь, акварель, формат А2.

11

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение
которых обеспечивает программа «Основы изобразительной грамоты и
рисование»:
1. Знание основных жанров изобразительного искусства (портрет,
натюрморт, пейзаж).
2. Уметь владеть живописными и графическими материалами (гелевые
ручки, маркеры, карандаши, гуашь, акварель и тд.).
3. Уметь компоновать гармоничное положение предмета в листе (не
рисовать слишком маленький или слишком большой предмет).
4. Знание основ цветоведения (основные и составные цвета, сближенные
оттенки, контрастные цвета, уметь их смешивать в гуаши).
5. Знание разнообразных техник и технологий, художественных
материалов в изобразительной деятельности и умение их применять в
творческой работе (заливки, обводки, градиентные растяжки, мозаичное
письмо, лессировки).
6. Уметь

использовать

основные

выразительные

средства

изобразительного искусства (штрих, линия, пятно).
7. Знание основных элементов композиции: силуэта, ритма, контраста,
статики-динамики, симметрии-асимметрии.
8. Умение отражать в своей работе различные чувства, мысли, эмоции.

12

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает
оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую,
проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счёт
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки
самостоятельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы над
композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет возможность по
своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам
программ.
Оценки выставляются на основе планируемых результатов и с учетом
индивидуального роста каждого ученика по отметочной шкале:
Оценка "5"
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить
полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает
между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при
изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты
изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении
наиболее характерное.
Оценка "3"
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
При невыполнении заданий необходимого уровня в течение семи дней
ученик имеет возможность воспользоваться правом пересдачи.
Формы промежуточной аттестации:
Зачет с оценкой – творческая выставка.
Промежуточный контроль успеваемости обучающихся проводится в
счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде
творческой выставки по окончании каждого полугодия.
13

При оценивании работ учащихся учитывается уровень следующих
умений и навыков:
- грамотно компоновать изображение в листе;
- уметь смешивать составные цвета из основных;
- уметь пользоваться палитрой;
- уметь пользоваться графическими материалами, использовать в работе
тонкие, толстые, прямые, кривые линии;
- грамотно передавать цветовые и тональные отношения объектов и
фона;
- грамотно передавать основные пропорции и силуэт простых объектов.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Обучающиеся должны достаточно свободно владеть рисовальным
материалом.

Поэтому

программа

предусматривает

ряд

специальных

упражнений на овладение широким диапазоном графических средств: линией,
штрихом, пятном и т.д. позволяющим передать тонкие нюансы формы в связи
с общим замыслом работы.
Учебные задания располагаются в порядке постепенного усложнения – от
простейших упражнений до изображения человека, как наиболее сложной и
разнообразной по форме натуры. Выпускник школы должен владеть
материалами и техникой рисунка, уметь анализировать свой рисунок,
сравнивая его с другими работами.
Приемы и методы обучения
- наглядное демонстрирование приемов и навыков;
- групповое обсуждение эскизов и выполненных работ;
- проверка теоретических знаний по рисунку;
- ежегодные тематические выставки, посещение выставок графики и
академического рисунка;
- промежуточная и итоговая аттестация.
По уровню деятельности учащихся предусмотрены такие методы
обучения, как:
- объяснительно-иллюстративные (воспринимается и усваивается готовая
информация);
14

- репродуктивные (воспроизводятся полученные знания через освоение
способов действий);
- частично-поисковые (решаются поставленные задачи совместно с
педагогом);
- исследовательские (ведется самостоятельная творческая работа с
элементами метода научного познания).
Оборудование
- столы, стулья, мольберты
- стеллажи для хранения работ;
- мольберт для показа;
- ПК.

15

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. школа: книга для
учителя [Текст] / А.Д. Алехин – М.: Просвещение, 1984
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л.С.
Выготский 3-е изд.– М.: Просвещение, 1991.
3. Горяева Н.А. первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Книга для
учителя [Текст] / Н.А. Горяева – М.: Просвещение, 1991.
4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и
экспериментального психологического исследования [Текст] / В.В. Давыдов – М.:
Педагогика,1989.
5. Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем [Текст] / Е.Л. Зеленина – М.: Просвещение,
1996.
6. Кирилло А.

Учителю об изобразительных материалах [Текст] / А. Кирилло –

М.: Просвещение, 1971.
7. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать [Текст] / Т.С Комарова – М.: Столетие,
1998.
8. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке [Текст] / Л.В.
Компанцева – М.: Просвещение, 1985.
9. Курчевский В.В. А что там, за окном? [Текст] / В.В. Курчевский – М.: Педагогика,
1985.
10. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника [Текст] / А.А.
Люблинская – М.: Просвещение, 1977.
11. Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя [Текст] / В. Полунина –
М.: Просвещение, 1982.
12. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в
начальной школе [Текст] / Н.М. Сокольникова – М., Академия, 2008.
13. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду [Текст] /
Г.С. Швайко – М.: Просвещение, 1985.
14. Щеблыкин И.К., Аппликационные работы в начальных классах [Текст] / И.К.
Щеблыкин, В.И. Романина, И.И. Когогкова – М.: Просвещение, 1990.

16